陕西中医药大学线上教学三周数据君驾到！

疫情就是命令，教学绝不懈怠！

为保障线上教学质量，在学校党政领导的正确决策下，教务处采取分批次、分阶段逐步开展的原则。第一周（2月17日）确保平稳有序运行；第二周（2月24日）增加开课门次，提高授课技巧为主导,注重师生反馈交流；第三周（3月2日）重点围绕加强教学过程管理，强化运行质量监控，确保教学质量不降低。

一、教学基本情况

（一）在线课程开课情况

1.全校开课情况

第一周开课620/1423门次，占本学期应开课总量的44%，其中公共必修课开课率5%；专业必修课占47%；专业选修课占36%；通识教育选修课12%。上课教师396人，在线上课学生8945人次。

第二周开课623/1423门次，占本学期应开课总量的44%，累计开课率87.53%；其中公共必修课开课率3%；专业必修课占56%；专业选修课占41%。上课教师653人，在线上课学生9709人次。

图1 开课情况趋势图

第三周开课118/1423门次，占本学期应开课总量的8.3%，累计开课率95.64%；其中专业必修课占49%；专业选修课占51%。上课教师653人，在线上课学生9709人次。上课教师677人，在线上课学生10035人次。

图2各类课程开课情况

2.各教学单位开课情况

开设的1423门次课程中，基础医学院开设的课程最多，达227门次，其次为药学院160门次，护理学院40门次。各教学单位开课详细情况如图3所示。

图3 各教学单位开课情况

3.实验教学开课情况

为了实现医学实验停课不停学，学校2月5日就开始和上海梦之路公司积极协商，利用梦之路医学魔课MOEC（Massive online experimental courses）云实验平台开展线上教学，8-15日组织教师利用钉钉客户端开展虚拟仿真实验教学项目线上选课，2月20日下午利用腾讯直播间对200多名教师进行在线培训，教务处制作了教师使用手册（视频版）和学生使用手册。2月15日解剖学等课程率先使用平台进行实验教学，目前选课人数超过8180多人，其他课程逐步按教学进度开展教学，因为上课时间灵活、授课效果新颖，教学效果反响较好，经教师要求，目前正在开展第二项目补选，

使用我校自建的形态学虚拟仿真实验教学平台（http://xtxn.sntcm.edu.cn/lab）开展线上引导教学和实验空间共享平台（http://www.ilab-x.com/）自学等多途径多种学习方式开展教学，目前选课学生超过1200多人。

（二）在线教学平台与教学资源使用情况

线上教学三周来实际开出的1361门次课程，依然采用多个教学平台开展直播教学，包括雨课堂、智慧树、企业微信等7大类。主要平台分布情况见图4。

图4 各类直播平台使用分布情况

（三）教师教学情况

所有课程均按教学计划进行，授课教师基本按课表上课。其中有因为网络卡顿等原因，采取了错开高峰补课等形式；目前还有22门次课程因教师返校、病假、教学硬件设备故障等原因没有安排线上课程。

教师授课方式依然保持多元化的状态，线上线下混合式授课、直播授课合计占比为87.5%，组织互动讨论课的次数依然偏少。教师在教学过程中均能采取多种形式的辅导、答疑以及课后作业等方式加强教学环节和过程管理，增强师生互动。能随时在线互动讨论的教师占比达77.5%，有52.2%教师会在课程中引入问题，引导学生思考，采取集中辅导答疑的也占41.7%（见图5）。

图5 在线教学活动统计

前两周来雨课堂平台共发送教学活动1426条，其中课件489条，公告265条，课堂互动545条，测试试卷127条（图6）。

图6 雨课堂教学活动统计

从作业布置看，97.5%的教师布置了课后作业并检查完成情况。其中每周一次作业占72.7%，布置两次的占21.1%,3次以上的3.7%。仅有2.5%的教师本周内没有布置作业。

从师生互动效果看，54.5%的教师反映课堂互动效果非常好，互动效果一般的占40.5%，仅有5%的教师认为互动不理想。学生问卷反馈，94.38%的学生发送弹幕，39.89%的学生发送投稿，72.02%的学生与任课教师习题互动，23.02%的学生与任课教师连麦回答问题。

（四）学生学习效果情况

学生基本能按时上课，打卡签到,学生到课情况实时可控。仅64人在线上课有困难，其中27人只是重修课时间冲突，23人是网络信号差，7人是因病及其他原因，但基本都能看回放或者课件学习。学生到课率在95%以上的课程占比达98.2%。雨课堂课堂活动总数73090次，其中习题互动23355人次，弹幕47477人次，投稿1653条（图7）。

图7 雨课堂课堂活动统计

从学生学习状态与效果看，学生问卷结果显示，27.78%的学生认为“学习效率高、效果好，与课堂教学感觉差异不大”；63.98%的学生感觉“学习效率一般，更喜欢在教室上课”；8.25%的学生认为“学习状态不理想，仍不适应网络教学”。

图8 学生学习状态与效果

学生的调查问卷显示，学生最满意的方面，直播画面的流畅度“非常好”占14.93%，平台人性化操作“非常好”占14.97%，各平台普遍设置了学生和老师的即时性互动，不影响课堂界面的显示，大部分平台都支持回放功能和考勤功能，还有教师的教学态度与教学资源。不太满意比例最高的三个方面依次是教学平台高峰时期网络卡顿、教学内容提升与教学互动。

图9 学生学习状态调查

为了了解教师教学过程管理的成效，调查问卷中增加了对任课教师课前准备情况、教学问题的及时改进调整情况以及网络意识形态问题的专项调查。

从学生反馈的总体看，57.67%的学生认为教师进行网络授课前的教学准备非常充分，41.37%的学生认为比较充分，仅有0.96%的学生认为有教师的教学准备不足。97.2%的学生反映“任课教师针对出现的问题能及时调整教学方式”，及时使问题得到解决和改善。仅有2%的学生反映“调整较少或未及时调整，问题依然存在”。

图10 教师进行网络授课准备情况

对网络教学中是否存在教师教学过程中讲授与教学无关内容、发表不当言论情况反馈看，95.7%的明确表示“没有”，其余4.3%的学生未反映存在此类情况。

二、在线教学的亮点与特色

总体来看，在线教学运行平稳有序，教师更加自主投入教学，积极改进教学方法和方式，学生的适应能力增强，学习自主性提高，更加注重教学过程与效果的获得感与满意度，教学质量稳步提升。

（一）教师在线教学投入持续增加，结合热点前沿问题，积极改进教学

调查问卷显示，98%的教师对教学进行了改进，及时更新教学资料（37.9%）、并根据学生学习效果改变教学进程（40.94%）、改进教学方式（15%），调整课程考核要求（3.8%）。据学生调查反馈，92.6%的教师会将专业研究的前沿问题与课程内容相结合，会结合疫情中一线英雄的事迹和病毒作用研究案例巧妙融合进课程。

图11 教师改进网上教学情况

（二）学生学习状态趋于理性

经过三周的网络学习，在线学习的新鲜感与陌生感逐渐消除，学生的学习状态更趋于稳定。在线学习的自我评估满意度显著提高，对网络教学的满意度较高，绝大多数学生认为教师教学准备充分，能够对上周出现的问题及时改进，且得到有效解决。在学校各部门、各学院（系）和任课教师的努力下，大部分学生正在逐步适应在线学习。

（三）教师网络教学资源建设的意识和步伐加快

截至3月6日，本学期共有1361门次课程利用多个在线教育平台进行线上教学，累计发布课程通知2795个；在课程讨论区发表主题1719条、发文27639条；添加课程作业1741个，学生提交作业55620份；发布课程问卷57份；发布在线测试300个，学生提交测试7251份，教师批阅测试898份；添加资源总数12989个；学生阅读材料达1114175次，在线学习时长达7284.8天。

线上开课已经三周时间了，教学质量稳中精进。师生们都逐步适应调整，逐渐完善，教学管理队伍为此也投入了大量的工作。接下来学校将进一步坚持问题导向，持续改进，加强督导，提高质量，进一步加强课程网络资源建设，提升教师在线教学能力。